Şükriye Karahan Çakıcı ile Tanışın

Şükriye Karahan Çakıcı

2004 senesinde İstanbul Üniversitesi Psikoloji Bölümü’nden mezun olmuştur. 2008 yılında “Özel eğitim alanında çalışan eğitimcilerin tükenmişlik seviyeleri” başlıklı tezi ile, Marmara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü’nde yüksek lisansını tamamlayarak uzmanlığını, 2016 yılında İstanbul Esenyurt Üniversitesinde Klinik Psikoloji master programını tamamlayarak klinik psikolog unvanını almıştır ve klinik psikolog olarak çalışma hakkı kazanmıştır.

Akademik eğitimini tamamlamasının ardından bilgi ve tecrübesini arttırmak üzere birçok eğitim ve programlara katılmıştır. Pek çok sorunun çocukluk ve ergenlik yıllarında çözümlenmesinin daha sağlıklı bir toplumun temeli olacağına dair inancı Psikolog Şükriye Karahan Çakıcı'yı çocuk ve ergenlik dönemi sorunlarında hakkında uzmanlaşmaya yöneltmiş, bu alanda çocuk çizimlerinin yorumlanması, oyun terapisi ve çocuk-ergenlere uygulanan pek çok testte yetkinleşmesini sağlamıştır. Bu sayede çeşitli sıkıntılar nedeniyle başvuran her çocuk ve ergen için yaptığı bu çalışmalarla aileye çocuklarının kendisini, yaşamını ve ebeveynlerini anne-baba olarak nasıl algıladığını anlamaya yönelik eşsiz bir fırsat sunmaktadır. Çocuk ve gençlerle çalışan bir uzmanın aile bireylerinin kişilik yapılarını anlayabilecek ve doğru tekniklerle yaklaşabilme konusunda bilgili ve deneyimli olması gerektiğini düşündüğünden yetişkin bireylerin psikoterapisi konusunda da kendisini geliştirmiş olup, bu alanda da yetkinliğini almıştır. Psikolojik süreçleri ve kişilik yapılandırmalarını farklı açılardan ele alarak sorun üzerinde daha derin çalışmayı sağlayan, farkındalık ve iç görü kazandırmayı hedefleyen “Bütüncül psikoterapi" eğitimini Psikoterapi Enstitüsü’nde 3 yıllık süreci tamamlayarak, sertifika almaya hak kazanmış olup, bütüncül psikoterapi yaklaşımını aktif olarak kullanmaktadır. Süreç içerisinde katıldığı pek çok eğitimle birlikte özellikle EMDR terapisi konusuna yönelmiş olup, bu terapi tekniğini gerek çocuk ve ergen psikoterapisindeki çalışmalarında, gerekse yetişkin psikoterapisindeki çalışmalarında aktif olarak kullanabilecek eğitim ve donanıma sahiptir. Yılların tecrübesiyle şu an hem çocuk ve gençlerle hem de yetişkin bireylerle psikoterapi seanslarında EMDR terapisini aktif olarak kullanmaktadır.

2013 yılında mesleki tecrübesini arttırmak üzere Amerika Birleşik Devletleri’nde bir senelik staj programına kabul edilmiş, Staj programı çerçevesinde çeşitli konularda deneyim kazanmış, ayrıca Kum Oyunu Terapisi konusunda eğitim almıştır. Kum oyunu terapisi hem çocuk hem yetişkin bireylerle psikoterapi sürecinde kullanılan bir teknik olup, çeşitli minyatürler aracılığıyla kum üzerine oluşturulan resimler yoluyla bilinçdışı süreçlere ulaşmada oldukça etkin bir yoldur.

Psikolog Şükriye Karahan Çakıcı her bir danışanın kendine özgü olduğunu ve kendine özgü değerlendirilerek bir psikolojik destek süreci uygulanmasını doğru bulmaktadır. Bu sebeple her danışanı öncelikle kendi içinde değerlendirmekte ve anlamakta, sonrasında ise psikoterapi sürecine karar vermektedir. Standart bir terapi programı yerine danışanın ihtiyacına yönelik bütüncül bir psikoterapi ekolü benimsemektedir. Bütüncül psikoterapi danışana göre farklı teknik ve yöntemlerin kullanılabildiği sorunu çözmeye yönelik bir psikolojik destek sürecidir.

Psikolog Şükriye Karahan Çakıcı alanında uzman kişilerin gerçekleştirdiği birçok farklı eğitim ve sertifika programına katılmış ve katılamaya devam ederek danışanları için en etkili olacak olan değişen yenilenen güncel bilgileri takip etmektedir.

Şükriye Karahan Çakıcı hem çocuk ve gençlere yönelik hem yetişkin bireylere yönelik bireysel danışmanlık ve psikoterapi hizmeti vermektedir.

Sahip Olduğu Diploma ve Sertifikalar

DİPLOMALAR

• T.C İSTANBUL ESENYURT ÜNİVERSİTESİ KLİNİK PSİKOLOJİ- MASTER, 2016
• TC. MARMARA ÜNİVERSİTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ- YÜKSEK LİSANS, 2008
• TC. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ PSİKOLOJİ BÖLÜMÜ- LİSANS, 2004

SERTİFİKALAR

• EMDR 1. DÜZEY, DBE, (EMRE KONUK),2016
• EMDR 2. DÜZEY, AY DANIŞMANLIK, (ASENA YURTSEVER), 2022
• EMDR ÇOCUK&ERGEN 1.DÜZEY, FİDE DANIŞMANLIK, (ÜMRAN KORKMAZLAR), 2017
• EMDR ÇOCUK&ERGEN 2.DÜZEY, FİDE DANIŞMANLIK, (ÜMRAN KORKMAZLAR), 2024
• CHİLD EMDR PSYCHOTHERAPY-AN INTEGRATED MODEL, FİDE DANIŞMANLIK, (WİZANSKY&ESTHER BAR SADEF), 2018
• BAĞLANMA VE EMDR, FİDE DANIŞMANLIK, (DENİZ TAN),2017
• ÇOCUKLARDA OYUN TERAPİSİ VE EMDR, DBE, (REYHANA SEDAAT), 2016
• ERKEN DÖNEM TRAVMALARI VE EMDR, (FİDE DANIŞMANLIK, CEM GÜMÜŞ &YUSUF AHMET KULCA), 2017
• ÇOCUK VE ERGENLERDE ÖLÜM VE KOMPLİKE YAS VE EMDR İLE MÜDAHALE BECERİLERİ, ENSTİTÜ AY, (NALAN SABAN), 2017
• EMDR KUM TEPSİSİ PROTOKOLÜ, FEBRİS DANIŞMANLIK, (DERYA ALTINAY), 2023
• ÇOCUK VE ERGENLERDE BAĞLANMA TRAVMALARI VE EMDR, FEBRİS DANIŞMANLIK, (DERYA ALTINAY), 2023
• EMDR İLE YETİŞKİNLERDE BAĞLANMA SORUNLARI ÜZERİNDE ÇALIŞMAK, ENSTİTÜ AY, (ASENA YURTSEVER), 2023
• EMDR TERS PROTOKOL VE 2. SEZON PROTOKOLÜ EĞİTİMİ, ENSTİTÜ AY, (HALİL İBRAHİM DURAN), 2024
• ÇOCUK EMDR TERAPİSİNİN TRİATLONU, LİMAN PSİKOLOJİ, (PINAR FİDANCI), 2024
• DENGE SANATI; EMDR KAYNAK YERLEŞTİRME VE STABİLİZASYON, NİLGÜN DEREKÖY-PELİN ÖZTAŞ, 2024
• ÇOCUK MERKEZLİ OYUN TERAPİSİ VE BİLİŞSEL DAVRANIŞÇI OYUN TERAPİSİ. RASYONEL PSİKOLOJİ, 2015
• BÜTÜNCÜL PSİKOTERAPİ VE KİŞİLİK BOZUKLUKLARI, PSİKOTERAPİ ENSTİTÜSÜ, İSTANBUL, (UZM.DR. TAHİR ÖZAKKAŞ), 2012-2015
• READING SAND. THE OHIO SOCIAL WORKER, COUNSELOR, AND MARRIAGE AND FAMILY THERAPIST BOARD, THE USA, (BARBARA BRUGLER), TEMMUZ 2013
• THE FIRST TWO SANDPICTURES: UNDERSTANDING THEIR MEANING AND IMPORTANCE. THE OHIO SOCIAL WORKER, COUNSELOR, AND MARRIAGE AND FAMILY THERAPIST BOARD, THE USA, (BARBARA BRUGLER), NİSAN 2013
• SANDPLAY THERAPY: GETTING STARTED.THE OHIO SOCIAL WORKER, COUNSELOR, AND MARRIAGE AND FAMILY THERAPIST BOARD, THE USA, (BARBARA BRUGLER), NİSAN 2013
• APPLYING JUNGIAN THEORY TO SANDPLAY. THE OHIO SOCIAL WORKER, COUNSELOR, AND MARRIAGE AND FAMILY THERAPIST BOARD, THE USA, (KAREN HERMANN), MART 2013
• FUNDAMENTALS OF JUNGIAN ANALYTICAL PSYCHOLOGY. THE OHIO SOCIAL WORKER, COUNSELOR, AND MARRIAGE AND FAMILY THERAPIST BOARD, THE USA, (BARBARA BRUGLER), MART 2013
• INTRODUCTION TO SANDPLAY, AN EXPERIENTIAL APPROACH. THE OHIO SOCIAL WORKER, COUNSELOR, AND MARRIAGE AND FAMILY THERAPIST BOARD, THE USA, (BARBARA BRUGLER), ŞUBAT 2013
• TREATING TRAUMA AND ABUSE THROUGH SANDPLAY.THE OHIO SOCIAL WORKER, COUNSELOR, AND MARRIAGE AND FAMILY THERAPIST BOARD, THE USA, (BARBARA BRUGLER), ŞUBAT 2013
• ART THERAPY. THE COLUMBUS INTERNATIONAL PROGRAM, THE USA, (DON CUTCHER, GRETCHEN MILLER, ANNE HARDING, DIANE MEROS, JENNIFER MCHALE, TINA S LASSITER, BARBARA BRUGLER), 2013
• AUTISM ACADEMY: ALTERNATIVE TREATMENTS. NATIONWIDE CHILDREN'S HOSPITAL, THE USA, MAYIS 2013
• DSM-5: A USER GUIDE. OHIO PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION, THE USA, HAZİRAN 2013
• UNDERSTANDING DYSLEXIA: COMMON WARNING SIGNS AND EARLY INTERVENTION STRATEGIES.OHIO COALITION FOR EDUCATION OF CHILDREN WITH DISABILITIES, THE USA, (CHARLOTTE G. ANDRIST), KASIM 2012
• KINDERGARDEN READINESS: CRITICAL CONSIDERATION FOR DEVELOPING SOCIAL, EMOTIONAL AND BEHAVIORAL SKILLS IN SCHOOL AND AT HOME. OHIO COALITION FOR EDUCATION OF CHILDREN WITH DISABILITIES, THE USA, (DAVID MEICHENBAUM), KASIM 2012
• TIME LIMITED DYNAMIC PSYCHOTHERAPY, PSYCHOTHERAPY INSTITUTE, (HANNA LEVENSON), ARALIK 2011
• "TRANSFERENCE-FOCUS PSYCHOTHERAPY”, KERNBERG DAYS, PERSONALITY STUDIES INSTITUTE AND PSYCHOTHERAPY INSTITUTE, (BY OTTO KERNBERG, M.D, FAPA, FRANK E YEOMANS, M.D, PH. D), KASIM 2011
• TIME LIMITED DYNAMIC PSYCHOTHERAPY, PSYCHOTHERAPY INSTITUTE., (HANNA LEVENSON), NİSAN 2011
• WILFRED RUPRECHT BION THEORY, WEB BASED WORKSHOP, PSYCHOTRERAPY INSTITUTE, (LORAY DAW), KASIM 2010
• KERNBERG DAYS, PERSONALITY STUDIES INSTITUTE AND PSYCHOTHERAPY INSTITUTE, (JOHN CLARKIN), OCAK 2010
• RORSCHACH EĞİTİMİ. RORSCAHCH VE PROJEKTİF TESTLER DERNEĞİ, (NESLİHANZABCI), 2008-2010
• ÇOCUKLAR İÇİN ALGI TESTİ (CAT) VE TEMATİK ALGI TESTİ (TAT) SERTİFİKA EĞİTİMİ.RORSCAHCH VE PROJEKTİF TESTLER DERNEĞİ, (NESLİHAN ZABCI), 2008-2010
• ÇOCUK MERKEZLİ OYUN TERAPİSİ GRUP SUPERVİZYON EĞİTİMİ. NİSAN PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK MERKEZİ, (FİLİZ ÇETİN), 2009- 2010
• ÇOCUK ÇİZİMLERİNİN PROJEKTİF DEĞERLENDİRİLMESİ. RORSCAHCH VE PROJEKTİF TESTLER DERNEĞİ, (FUNDA AKKAPULLU), 2008- 2009
• ÇOCUK MERKEZLİ OYUN TERAPİSİ.NİSAN PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK MERKEZİ, (FİLİZ ÇETİN), ARALIK 2009
• BİLİŞSEL DAVRANIŞIİ AÇIDAN SINAV KAYGISI VE BAŞA ÇIKMA YOLLARI. TÜRK PSİKOLOGLAR DERNEĞİ, (OKAN CEM ÇIRAKOĞLU), HAZİRAN 2009
• GELİŞİMSEL YETERSİZLİĞİ OLAN ÇOCUKLARDA CİNSEL EĞİTİM. İSTNABUL ZİHİNSEL ENGELLİLER İÇİN EGİTİM VE DAYANISMA VAKFI, (AYTEN UYSAL), ARALIK 2006
• WISC-R ÇOCUKLAR İÇİN ZEKA TESTİ. TÜRK PSİKOLOGLAR DERNEĞİ, (HALE ERGENÇ), EYLÜL 2006
• PEABODY RESİM KELİME TESTİ. TÜRK PSİKOLOGLAR DERNEĞİ, 2008
• BENDER GESTALT GÖRSEL MOTOR ALGİ TESTİ.TURK PSİKOLOGLAR DERNEĞİ, 2008
• ANKARA GELİŞİM TARAMA ENVANTERİ EĞİTİMİ. TÜRK PSİKOLOGLAR DERNEGİ, 2008
• OTİZME EŞLİK EDEN DURUMLARİN DEĞERLENDİRİLMESİ VE TEDAVİSİ. 2. ULUSLARASI OTİZM SEMPOZYUMU, MOHAMMAD GHAZIUDDIN), EKİM 2004
• OTİZM VE BENZERİ BOZUKLUKLARDA KLİNİK DEĞERLENDİRME VE ÖLÇEKLERİN KULLANİMI. 2. ULUSLARASI OTİZM SEMPOZYUMU, (MOHAMMAD GHAZIUDDIN), EKİM 2008

YAYINLAR

ULUSAL
• PSİKOLOG VE PSİKİYATRİSTLERDE TÜKENMİŞLİK SENDROMUNUN İNCELENMESİ- ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİ KONGRESİ
• İSTANBUL İLİNDEKİ PSİKİYATRİ HASTANELERİ VE BAŞLICA HASTANELERDEKİ PSİKİYATRİ KLİNİKLERİ- TÜRK ALMAN PSİKİYATRİ, PSİKOTERAPİ VE PSİKOSOSYAL SAĞLIK DERNEĞİ
• KARAHAN Ş, UYANIK BALAT G. THE ANALYSIS OF SELF-EFFICACY PERCEPTION AND BURNOUT LEVEL OF SPECIAL EDUCATION SCHOOL EDUCATORS. PAMUKKALE UNIVERSITY JOURNAL OF EDUCATION, 2011;29:1-4.

ULUSLARARASI
• KARAHAN Ş., KIREMITÇI, M., ONAR, A., ÖZDEN, M. A STUDY OF BURNOUT STATE IN PSYCHIATRISTS AND PSYCHOLOGISTS. 9TH NATIONAL CONGRESS OF PSYCHOLOGY STUDENTS. 30 JUNE- 4 JULY 2004, BURSA TURKEY. (OP)

Hizmetlerimiz

Çocuk ve Ergen Psikoterapi Hizmetleri

Yaşamın erken dönemleri olan çocukluk ve gençlik yıllarının gelecekteki kişilik yapılarının şekillenmesinde oldukça önemli yıllar olduğunu hepimiz biliriz. Bu dönemlerin olabildiğince sağlıklı bir şekilde geçirilmesi, gelecekte netleşecek olan kişilik yapısının sağlam bir psikolojik temele oturmasını sağlamaktadır. Pek çok görüşe göre, gerek zihinsel gelişim gerekse kişilik gelişiminin yapı taşları 0-6 yaşa kadar tamamlanmakta, ilerleyen dönemlerde ise bu yapı taşlarının üzerine kişiliğimiz inşa edilmektedir. Temeli sağlam bir birey hayata umutla bakabilen, zorluklarla mücadele edebilen, yaşamdan keyif alarak yaşayabilen, kendi kararlarını vermede yeterli, başarılı ve mutlu olabilmektedir. Ancak kabul edersiniz ki yaşam sadece gül bahçelerinden ibaret değildir, kimi zaman yaşamsal güçlükler çocuklarımızın, gençlerimizin elde olmayan nedenlerden ötürü bu yıllarda çeşitli psikolojik sorunlar yaşamalarına neden olabilmektedir. Önemli olan ise onları iyi gözlemleyerek yaşadıkları sıkıntıların farkında olabilmek ve geleceğe dair kişilik yapılarının şekillendiği bu erken dönemlerde bu sıkıntıları derin izler bırakmadan, ileride belirgin kişilik patolojilerine neden olmadan çözümlenmesi konusunda duyarlı olmaktır. Aileler olarak çocuklarımız, gençlerimizdeki sorunlar biz ebeveynlerin yetersiz olduğunu, iyi bir anne-baba olamadığımızı düşündüreceğini sanarak, sorunu görmezden gelmemize neden olmaktadır. Oysa bir ebeveyn olarak tek istediğimiz onları en iyi şekilde yetiştirmek ve mutlu olmalarını sağlamaktır. Ancak zaman zaman onun için en iyisini isterken farkında olmadan canımızdan değerli gördüğümüz evladımızın bir takım sorunlar yaşamasına sebebiyet vermekteyiz veya bizim dışımızda gelişen nedenler bu durumlarda etkili olabilmektedir. Gerçekten yeterli bir ebeveyn işte bu noktada ayırt edilmektedir. Çocuğunun sorunun farkında olan ve bu sorunun görmezden gelmek yerine nasıl çözümlenebileceğine dair arayışı olan ebeveyn gerçek bir ebeveyndir. Çalıştığım tüm ailelerin bu noktada gerçek ebeveynler olduğu görüşündeyim.

Çocuk ve ergenlerle yaptığım çalışmalar öncelikle çocuk veya ergeni tanımaktan, sorunu anlamaktan geçmektedir.Yetişkin bir birey bir takım psikolojik sorunlar yaşarken bunu kendisi dile getirebilirken, çocuk ve gençlerde ise bu pek mümkün olmamaktadır. Çocuk ve gençlerle yapılan çalışmalar bu noktada yetişkin psikoterapisinden ayrılmaktadır. Çocuklarla, gençlerle çalışırken aileyi bu çalışmanın içinde tutmanın, bir nevi aileye çocuklarına nasıl yardımcı olabileceklerine dair rehberlik etmenin gerekli olduğu inancındayım. Bunun için ise öncelikle aileyi, çocuğu tanımak ve ailesine yeniden tanıtmak gerekmektedir. Bu doğrultuda başvuran danışan ailelere 5 - 6 seans arasında süren çalışmalarla ailenin dinamikleri, birbirlerini nasıl algıladıkları, dahası çocuklarının kendisini, anne ve baba olarak ebeveynlerini nasıl algıladığını, hayata bakışının nasıl olduğunu ve problemlerin nereden kaynak aldığını yaptığım çalışmalarla anlamakta ve aileye aktarmaktayım. Bu süreci tamamlamanın ardından yani problemi anlayıp, aileyi ve çocuğu tanımanın ardından çözümün nasıl olacağına aileyle ve çocukla, gençle birlikte karar vermekteyim. Süreç bir psikoterapi gerektirecekse bunu ailenin de destekleyip destekleyemeyeceğinin, çocuğun, gencin böyle bir sürece girmeye gönüllülüğünün sorgulanması gerektiği inancındayım. Bir terapist olarak psikoterapi sürecini önermek tek başına yeterli değildir, bu sürece dair ailenin görüşü ve çocuğun, gencin fikri de benim için kendi görüşüm kadar önemlidir. Kısacası çocuk ve ergenlerle yaptığım çalışmalara ailenin de olduğu bir ekip çalışması olarak bakmaktayım. Çocuğunuzu tanımak, anlamak ve yardımcı olmak adına bir ekip olarak çalışmak için buradayım.

Çocuk - Ergen Psikolojik Değerlendirme Paketi

Her insan bir takım psikolojik sorunlar yaşar. Kimi problemler yaşam kalitemizi ciddi bir şekilde bozarken kimileri de biz farkında olmadan hayatımızı sinsi bir şekilde altüst eder. Tıpkı yetişkin bir bireyde olduğu gibi pek çok çocuk pek çok ergen kendilerinin veya ailelerinin nedenini anlayamadıkları bir takım sorunlardan dolayı yaşam kalitelerindeki işlevsellikte sıkıntı yaşarlar. Görünürde bu çocuklar- ergenler, yaramaz, söz dinlemez, sürekli bilgisayar başında vakit geçiren arkadaşlık ilişkileri yetersiz, içine kapanık, dikkatsiz, aşırı hareketli, anlamakta sıkıntı çeken vb. bireyler olabilirler. Oysa çocuk veya ergenin bu davranışlara yönelmesinin kökeninde ailenin farkında olmadığı çeşitli nedenler bulunmaktadır. Çözüm ise bu sorunların esas nedenini bulup bunların bireyin işlevselliğini engellemeyecek şekilde organize edilmesinden geçmektedir. Çocuk Ergen Psikolojik Değerlendirme Paketi çocuğunuzun genel kişilik yapılanması ve zihinsel fonksiyonları, psikolojik açıdan yaşadığı problemler ve bunların kaynağı hakkında bilgi edinmenizi, bu soruların aşılması doğrultusunda neler yapılabilirliğiyle ilgili olarak bilgi edinebilmenizi sağlar. Çocuk Ergen Psikolojik Değerlendirme Paketi sadece sorun odaklı olmayıp, çocuğunuzu daha iyi tanıyıp, ona yaklaşım tarzınızı düzenleyerek daha işlevsel aile ilişkileri geliştirmenize olanak sağlar. Çocuk Ergen Psikolojik Değerlendirme Paketi toplam 6 seanslık bir paket olup, aileden alınan gelişim öyküsünü, çeşitli kişilik ve zeka değerlendirmelerine dair testleri ve en son olarak tüm bu değerlendirmelerin sonuçları ve görülen problemlere dair neler yapılabilirliği hakkında aileye bilginin verileceği bir aile seansından oluşmaktadır.

Esas sağlık psikolojik açıdan sahip olunan sağlıktır, bu ise psikolojik açıdan sağlıklı bir çocukluk ve ergenlik döneminden geçmeye dayanmaktadır. Çocuk Ergen Psikolojik Değerlendirme Paketi çocuğunuza sağlam bir kişilik yapılanmasının kapısını açacak en değerli anahtardır.

Bireysel Psikoterapi Hizmetleri

"Terapist bir el feneri gibidir... Zorlu yaşam koşulları kimi zaman hayatı bilinmezlerle dolu kapkaranlık bir yola dönüştürür. İşte tam da bu noktada ne yapacağımız, nasıl kararlar alacağımız her zamankinden daha da zor olur. Görmediğimiz bir yolda nasıl ilerlenebilinir ki... İhtiyacımız olan şey ise yolu, yoldaki engelleri, çukurları görmek, fark etmek ve bunları nasıl aşacağımıza dair stratejiler geliştirmek, emin adımlarla ve doğru kararlarla ilerleyebilmektir. Hayatınızın karanlık bir yola dönüştüğü her an, o yolu aydınlatmanıza yardımcı olacak bir el feneri olmak için buradayım... Yeter ki isteyin..."

Her birey esasında kendi içinde kendi sorunlarını çözebilme kapasitesine ve yeterliliğine sahiptir. Ancak bazı genetik faktörler, kişilik yapılandırmaları, yaşanan duygusal süreçler, çevresel etmenler gibi nedenler kişinin baş etme ve sorunların altından kalkabilme kapasitesini etkiler. Bu potansiyelini kullanamaz duruma gelir. Bireysel psikolojik destek ile amaçlanan kişide var olan bu potansiyellerin tekrardan açığa çıkarılması, kullanılabilir hale getirilmesidir. Bireyin, kendi başına yetebilen, bağımsız, kendi ayaklarının üzerinde durabilen, ötekilerle sağlıklı ilişkiler kurabilen, problemlerin sorumluluğunu üstlenip çözüm arayışında olabilen, yaşamdan keyif alabilen, mutlu, huzurlu bir yapı kazanması psikoterapi süreçlerindeki temel hedeflerdir.

Bireysel psikoterapi çalışmalarım danışanlarımla birlikte yürüttüğüm terapötik konuşma seansları şeklindedir. Süreç danışanla terapistin karşılıklı olarak güven ortamını kurması ile başlar. Her iki tarafın terapi odasında konuşulanların mahremiyetini korumaya dair güveni temin etmesi, sürecin sağlıklı bir şekilde ilerlemesi açısından temeldir. Danışanımla kurduğum güven ortamında sorunların nerden kaynaklandığını fark etmesini sağlamak ve üstesinden gelmesi için çözüm yollarını keşfettirmede bir el feneri misyonu yüklenmek terapist olarak temel amacımdır. Ancak benim bakış açımdan bir psikoterapi süreci sadece bundan ibaret değildir. Danışanın psikolojik süreçlere dair bilgilendirilmesini içeren psikoeğitim süreciyle danışanın insanın kişilik gelişimini, insan zihninin nasıl çalıştığını ve bu süreçlerin nasıl kontrol edilebileceğine dair gelişimini de sağlamak temel bir hedef olmalıdır. Bu danışanı, sadece o anda başvurduğu problemi çözmekle kalmayıp, ileride karşılaşabileceği olası problemlerin üstesinden gelebilmesi konusunda da yeterli ve hazır hale getirebilmektedir.

Bireysel psikoterapi süreci kişinin kendini tanıması, anlaması, kabullerini yaşayıp, değişimlerini planlaması doğrultusunda bir yolculuktur, bu süreçte ise kaptan danışanın kendisisi olup, terapist sadece kaptanın yolunu aydınlatmaktadır.